Opis

• Tytuł:
  Evaluating the Effectiveness of Teaching Information Systems Courses: A Rasch Measurement Approach
• Twórca:
  Barefah, Allaa;
  McKay, Elspeth
• Opis:
  Systems analysis and design (SAND) is an information systems (IS) course that is taught around the world in most higher education management of information systems (MIS) programmes. However, the theoretical nature of this type of course presents challenges for instructors as they devise instructional strategies to convey the abstract concepts that are necessary for their students to understand, such as, how to draw data flow diagrams (DFD) to correctly represent the informational specifications of an IS. Evidence suggests that one of the factors of the low success rates of many IS-design projects in the workforce is due to the graduate recruits’ failure to acquire basic SAND knowledge. While a considerable amount of literature focused on integrating technology into the teaching practices to facilitate the knowledge acquisition, a few investigated its effectiveness to fulfil this particular purpose. This paper reflects on such challenges and proposes an evaluation approach to assess the effectiveness of technology integration in teaching an IS course like SAND. The empirical interpretations represented in this paper are gathered through a series of quasi-experimental 2x3 factorial experiments that were conducted at four higher education institutions and based on the Rasch item response theory and measurement analysis. The preliminary analysis from this study provides reliable evidence to delineate key instructional strategies when designing higher education IS courses.;
  Analiza i projektowanie systemów jest kursem poświęconym systemom informacyjnym, znajdującym się w programie nauczania większości studiów dotyczących zarządzania systemami informacyjnymi. Natura teoretyczna tego typu przedmiotu stanowi wyzwanie dla nauczycieli, gdyż muszą oni wymyślić strategie pozwalające studentom zrozumieć pojęcia abstrakcyjne, takie jak na przykład diagramy przepływu danych oraz poprawne specyfikacje systemu informacyjnego. Badania wskazują, że jednym z czynników wpływających na niską jakość wielu projektów z zakresu analizy i projek-towania systemów, przygotowanych przez pracowników zatrudnionych tuż po ukończeniu studiów, jest brak podstawowej wiedzy z tej dziedziny. Chociaż w literaturze przedmiotu dużo uwagi poświęca się sposobom wykorzystania różnych technologii w procesie nauczania w celu ułatwienia akwizycji wiedzy, tylko nieliczni badacze zajmują się jednak efektywnością takiej integracji. W niniejszym artykule przedstawiona została refleksja nad takimi próbami. Zaproponowane zostało również po-dejście umożliwiające ocenę efektywności włączenia technologii do nauczania takiego przedmiotu jak analiza i projektowanie systemów. Zaprezentowane wyniki empiryczne zostały zebrane podczas serii quasi-eksperymentalnych kategorialnych badań 2x3, które zostały przeprowadzone w czterech uczelniach wyższych. Do ich interpretacji użyto modelu IRT Rascha. Wstępna analiza dostarcza dowodów dla możliwości określenia kluczowych strategii potrzebnych do opracowania kursu na temat systemów informacyjnych.
• Dostępność obiektu:
  Dostęp otwarty
• Prawa: http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
• Data:
  2017.02.01
• Typ:
  info:eu-repo/semantics/article;
  info:eu-repo/semantics/publishedVersion
• Język:
  angielski
• Źródło:
  International Journal of Research in E-learning; Vol 3 No 2 (2017): IJREL; 11-32;
  International Journal of Research in E-learning; Tom 3 Nr 2 (2017): IJREL; 11-32;
  2543-6155;
  2451-2583
• Format:
  application/pdf
• Wydawca:
  Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego | University of Silesia Press
• Relacja: https://journals.us.edu.pl/index.php/IJREL/article/view/8401/6436
• Identyfikator: https://journals.us.edu.pl/index.php/IJREL/article/view/8401
• Dostawca danych:
  Czasopisma Wydawnictwa Uniwersytetu Śląskiego
• Czy mogę z tego obiektu skorzystać?:
  sprawdź warunki licencji
• Rodzaj zawartości:
  teksty