Szczegóły obiektu: Co się dzieje w umysłach nauczycieli, kiedy myślą o pracy z uczniami?

Instytucja dostarczająca:Repozytorium Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego w Bydgoszczy

Opis

Tytuł:
Co się dzieje w umysłach nauczycieli, kiedy myślą o pracy z uczniami?
Twórca:
Szymczak, Joanna
Opis:
The article is an attempt to present the reflection models concerning working with students, which were constructed based on the analysis of the data gathered in a research project. I focused on providing the answer to the question of how doing reflection on working with students is documented in the narration of the research participants, i.e. early education teachers. I also tried to reconstruct a specific reflection way, which was created and followed by the interviewees. I tried to consider such aspects as: what triggers reflection?; how does reflection proceed?; what does it lead to?; when does doing reflection end? Moreover, I presented a strategy which was documented in the empirical data, and which the research participants used in order to stimulate their own thinking process, and named it talking for thinking. I emphasised the methodological solutions which were used in the research, i.e. an episodic interview and the grounded theory from the perspective of K. Charmaz. I took account of the following theories which allowed me to build a theoretical framework for thinking about reflection and methodological proceeding: constructivism from the perspective of H. Berner, N. Goodman and K. J. Gergen; the constructivist model of cognition and the non-classical sociology of knowledge from the perspective of A. Zybertowicz, A. Gidden’s structuration theory, H. Blumer and E. Goffman’s symbolic interactionism, phenomenology from the perspective of E. Husserl, P. L. Berger and T. Luckmann, and A. Schütz, J. Burner’s sociocultural approach, J. Dewey’s concept of reflective thinking, J. Kozielecki’s concept of human cognition and E. J. Langer’s notions of mindfulness and mindlessness. In the paper, I made an attempt to create a cultural space for considerations about early education teachers’ reflection concerning working with students.;
W niniejszym artykule przedstawiłam modele refleksji dotyczącej pracy z uczniami, które stworzyłam na podstawie danych uzyskanych w ramach zrealizowanego projektu badawczego. Skoncentrowałam się na udzieleniu odpowiedzi na pytanie, jak przejawia się namysł w odniesieniu do pracy z uczniami w narracjach nauczycieli wczesnej edukacji. Zrekonstruowałam swoistą drogę zastanawiania się, którą kreowali rozmówcy. Starałam się uwzględnić takie aspekty, jak: czym inicjowany jest namysł?; w jaki sposób on przebiega?; do czego prowadzi?; w którym momencie refleksja się kończy? Przedstawiłam także ujawniającą się w materiale empirycznym strategię, za pośrednictwem której uczestnicy projektu stymulowali własny proces myślenia, nazwaną „mówieniem dla myślenia”. Zaakcentowałam zastosowane rozwiązania metodologiczne, tj. wywiad epizodyczny i metodologię teorii ugruntowanej w danych w ujęciu K. Charmaz. Uwzględniłam także wybrane stanowiska przedstawicieli fenomenologii i konstruktywistycznego nurtu w naukach społecznych. Zależało mi, aby tekst stworzył przestrzeń kulturową dla rozważań o namyśle nauczycieli wczesnej edukacji dotyczącym pracy z uczniami.
Dostępność obiektu:
Dostęp otwarty
Prawa:
Uznanie autorstwa-Na tych samych warunkach 3.0 Polska;
http://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/pl
Data:
2017.12.15;
2017
Typ:
Article
Język:
polski;
pol
Format:
application/pdf
Temat i słowa kluczowe:
badania rekonstrukcyjne;
perspektywa nauczycieli wczesnej edukacji;
wywiad epizodyczny;
metodologia teorii ugruntowanej;
modele refleksji dotyczącej pracy z uczniami;
strategia mówienie dla myślenia
Identyfikator:
Joanna Szymczak, Co się dzieje w umysłach nauczycieli, kiedy myślą o pracy z uczniami?, Teraźniejszość - Człowiek - Edukacja 2017, T. 20, nr 3(79), s. 117-130.;
http://repozytorium.ukw.edu.pl/handle/item/4674
Dostawca danych:
Repozytorium Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego w Bydgoszczy

Podobne obiekty

Co się dzieje w umysłach nauczycieli, kiedy myślą o pracy z uczniami?

Twórca:Szymczak, Joanna

Data:2017.12.15 | 2017

Rodzaj zawartości:obrazy

Zastosowanie metod jakościowych w badaniach osób z niepełnosprawnością – przykład etnografii opartej na procedurach metodologii teorii ugruntowanej

Twórca:Niedbalski, Jakub

Data:2021.01.18 | 2020

Rodzaj zawartości:teksty

Reflectiveness and reflection from an early education teacher’s perspective – report from own research

Twórca:Szymczak, Joanna

Rodzaj zawartości:pozostałe

Czy mogę z tego skorzystać?:poproś o pozwolenie

Bycie (stawanie się) badaczem gotowym do realizowania projektów badawczych „z” drugim człowiekiem

Twórca:Szymczak, Joanna

Data:2016.06.06 | 2016

Rodzaj zawartości:teksty

Wybrane trudności w badaniach terenowych i sposoby (zaistniałe i możliwe) zabezpieczania się przed nimi na przykładzie badań z udziałem rodziców dorosłych dzieci uzależnionych od alkoholu oraz przedstawicieli instytucji leczenia i wsparcia społecznego

Twórca:Okólska, Katarzyna

Data:2020.03.19 | 2020

Rodzaj zawartości:teksty

Kolektywny wymiar budowania zaangażowania w pracę seksualną kobiet świadczących usługi seksualne w agencjach towarzyskich

Twórca:Ślęzak, Izabela

Data:2021.01.04 | 2014

Rodzaj zawartości:obrazy

Recepcja metodologii teorii ugruntowanej wśród polskich badaczy – refleksje 50 lat po publikacji Barney’a G. Glasera i Anselma L. Straussa

Twórca:Bukalska, Izabela

Data:2021.02.18 | 2019.08.31

Rodzaj zawartości:obrazy

Zastosowanie oprogramowania Atlas.ti i NVivo w realizacji badań opartych na metodologii teorii ugruntowanej

Twórca:Niedbalski, Jakub

Data:2020.12.21 | 2014

Rodzaj zawartości:obrazy

Federacja Bibliotek Cyfrowych

Szczegóły obiektu: Co się dzieje w umysłach nauczycieli, kiedy myślą o pracy z uczniami?

Opis

Podobne obiekty