Opis

• Tytuł:
  Language repertoires of pupils with refugee and migration background: A case study at the 2nd High School of Intercultural Education in Ioannina, Greece
• Twórca:
  Syrmakesis, Stefanos;
  Tzouma, Maria;
  Kousiouri, Evangelia
• Opis:
  This article presents the findings of a case study conducted at the 2nd High School of Intercultural Education in Ioannina, Greece. In the first part, recent statistics on the education of students from refugee and migrant backgrounds are presented, as well as an analysis of concepts such as multilingualism, multilingual and intercultural competence, and multilingual and intercultural education. In the second part, the authors provide an overview of the school’s multilingual development and evaluates key research areas, including the languages spoken by students, their level of proficiency, communication needs, and interventions aimed at fostering the school’s multilingual and intercultural identity. Primary data were collected through questionnaires and the observational research method. The article concludes with recommendations for promoting intercultural awareness and multilingualism as essential elements in school communities. This work is part of the school’s participation in the Erasmus+ project“MaMLiSE: Majority and Minority Languages in School Environment: Helping teachers, pupils, and parents.”;
  Artykuł przedstawia wyniki studium przypadku przeprowadzonego w 2. Gimnazjum Interkulturowym w Ioanninie w Grecji. W części pierwszej zaprezentowano najnowsze statystyki dotyczące edukacji uczniów z doświadczeniem uchodźczym i migracyjnym oraz analizę takich pojęć, jak wielojęzyczność, kompetencje wielojęzyczne i międzykulturowe, a także edukacja wielojęzyczna i międzykulturowa. Następnie zaoferowano przegląd rozwoju wielojęzyczności w tej szkole oraz ocenę kluczowych obszarów badawczych, w tym języków, jakimi posługują się uczniowie, ich poziomu biegłości językowej, potrzeb komunikacyjnych oraz działań mających na celu wspieranie wielojęzycznej i międzykulturowej tożsamości szkoły. Dane zebrano za pomocą ankiet oraz metody obserwacyjnej. Artykuł kończy się rekomendacjami mającymi promować świadomość interkulturową i wielojęzyczność jako niezbędne elementy w społecznościach szkolnych. Badanie to przeprowadzono w ramach udziału szkoły w projekcie Erasmus+ MaMLiSE (Majority and Minority Languages in School Environment: Helping teachers, pupils, and parents).
• Dostępność obiektu:
  Dostęp otwarty
• Prawa:
  Prawa autorskie (c) 2024 Stefanos Syrmakesis, Maria Tzouma, Evangelia Kousiouri;
  https://creativecommons.org/licenses/by-nd/4.0
• Data:
  2024.12.30
• Typ:
  info:eu-repo/semantics/article;
  info:eu-repo/semantics/publishedVersion;
  Artykuł naukowy
• Język:
  angielski
• Źródło:
  Glottodidactica; Bd. 51 Nr. 2 (2024); 123-138;
  Glottodidactica; Vol. 51 No. 2 (2024); 123-138;
  Glottodidactica; Vol. 51 No 2 (2024); 123-138;
  Glottodidactica; Tom 51 Nr 2 (2024); 123-138;
  2956-3658;
  0072-4769
• Format:
  application/pdf
• Wydawca:
  Adam Mickiewicz University Poznań
• Relacja: http://pressto.amu.edu.pl/index.php/gl/article/view/44584/37919
• Temat i słowa kluczowe:
  multilingualism;
  multilingual competence;
  whole-child approach;
  whole-school development;
  pupils with refugee and migrant backgrounds in Greece;
  wielojęzyczność;
  kompetencja wielojęzyczna;
  podejście holistyczne do ucznia;
  całościowa polityka szkolna w zakresie wielojęzyczności;
  uczniowie z doświadczeniem uchodźctwa i migracji
• Identyfikator: http://pressto.amu.edu.pl/index.php/gl/article/view/44584
• Dostawca danych:
  Platforma Otwartych Czasopism Naukowych UAM
• Czy mogę z tego obiektu skorzystać?:
  poproś o pozwolenie
• Rodzaj zawartości:
  teksty