Object's details: Szkoła jako środowisko życia i codzienność ucznia – analiza teoretyczna i empiryczne egzemplifikacje percepcji i sposobu wartościowania szkoły przez uczniów

Provider:Repozytorium Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego w Bydgoszczy

Description

Title:
Szkoła jako środowisko życia i codzienność ucznia – analiza teoretyczna i empiryczne egzemplifikacje percepcji i sposobu wartościowania szkoły przez uczniów
Creator:
Wysocka, Ewa;
Tomiczek, Katarzyna
Description:
The authors of this paper present analyses of everyday school life as seen from the perspective of students who, due to an unprivileged position in a school’s social structure (a total institution), encounter various school situations. Providing students’ perspective on school everyday life, the present authors focus predominantly on the ways the examined individuals evaluate school as an institution (a total one), view its organizational structure and the conditions in which its fundamental functions are fulfilled (students’ cognitive and emotional associations related to everyday school life). As a result of the studies it was discovered that students view everyday school life as unbearable, hard and unsatisfactory, and consequently they adopt such attitudes as withdrawal or escape. School is perceived as the environment that favours “obligation” rather than an “option”. The research results also reveal a strong tendency among the subjects towards negative and ambivalent valorization, and a very low level of positive valorization. Analysis of the students’ emotions related to school everyday life indicated that negative emotions prevail over positive ones, and the examined individuals tend to display passive (destructive) emotions rather than the ones which stimulate them to take action (constructive emotions). The research results prove that school everyday life is extremely frustrating for students. Moreover, it engenders such attitudes as helplessness (feigned adaptation) and passivity, which the students adopt in response to highly unacceptable school situations which evoke frustration; and fails to motivate them to take actions aimed at reshaping school.;
Analizy dokonywane przez autorki dotyczą codziennego życia szkoły, które ujęto w perspektywie subiektywnej, czyli badano je w percepcji uczniów, doświadczających w sposób specyficzny różnych sytuacji szkolnych, ze względu na ich nieuprzywilejowaną pozycję w jej strukturze społecznej (instytucja totalna). Perspektywa patrzenia na codzienność szkoły, przyjęta w tym opracowaniu, odnosi się głównie do oceny szkoły jako instytucji (totalnej), sposobu jej zorganizowania i warunków realizowania podstawowych jej funkcji, dokonywanej przez uczniów (skojarzenia poznawcze i emocjonalne, związane z życiem codziennym szkoły). Codzienność życia w szkole jest postrzegana przez uczniów jako dokuczliwa, trudna i niesatysfakcjonująca, stąd przyjmują oni wobec życia szkolnego postawy wycofujące, ucieczkowe. Szkoła nie stanowi środowiska „wyboru”, ale środowisko „przymusu”. Uzyskane wyniki świadczą też o zdecydowanej przewadze waloryzacji negatywnej, wysokim poziomie waloryzacji ambiwalentnej i bardzo niskim poziomie waloryzacji pozytywnej. Ocena emocji pojawiających się w odniesieniu do życia codziennego szkoły wskazuje na zdecydowaną dominację emocji negatywnych nad pozytywnymi oraz wyraźną przewagę emocji o charakterze pasywizującym nad emocjami stymulującymi do działania (konstruktywnego lub destrukcyjnego). Codzienność szkolna jest dla uczniów wysoce frustrująca, a przy tym ewokuje postawy bierne i bezradnościowe (pozorne przystosowanie) wobec nieakceptowanych sytuacji szkolnych wywołujących frustrację, nie motywując do działań aktywnie zmieniających kształt szkoły.
Object availability:
free access
Date:
2015.07.13;
2014
Type:
Article
Language:
Polish
Format:
application/pdf
Publisher:
Wydawnictwo Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego w Bydgoszczy
Subject:
young people;
school;
total institution;
valorization of school;
emotions released in school situations;
młodzież;
szkoła;
instytucja totalna;
waloryzacja szkoły;
emocje wyzwalane w sytuacjach szkolnych
Identifier:
Przegląd Pedagogiczny 2014, nr 1, s. 169-188;
http://repozytorium.ukw.edu.pl/handle/item/1670
Data provider:
Repozytorium Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego w Bydgoszczy

Similar objects

Szkoła jako środowisko życia i codzienność ucznia – analiza teoretyczna i empiryczne egzemplifikacje percepcji i sposobu wartościowania szkoły przez uczniów

Creator:Wysocka, Ewa | Tomiczek, Katarzyna

Date:2015.07.13 | 2014

Type:image

Przestrzenno-materialny krajobraz obozu koncentracyjnego

Creator:Posłuszny, Łukasz

Date:2021.02.18 | 2020.02.29

Type:image

Educational aspects of agritourism business in Poland

Creator:Wartecka-Ważyńska, Agnieszka

Date:2018.06.15

Type:text

Education for Dialogue in the Catechesis of Young People

Creator:Polak, Mieczysław

Date:2015.12.31

Type:text

Educational Role of School and Physical Education Teacher in Stimulating Physical Activity Among Young People

Creator:Agnieszka Wartecka-Ważyńska, Agnieszka Wartecka-Ważyńska

Date:2020.12.29

Type:other

Środowiskowe uwarunkowania aktywności muzycznej młodzieży

Creator:Bonna, Beata

Date:2014.02.28 | 2005

Type:image

Oczekiwania młodzieży wobec współczesnej szkoły

Creator:Augustyniak, Joanna

Date:2018.06.12 | 2017

Type:image

The Problem of Vocation to the Consecrated Life in the Catechesis of Young People from Secondary Schools

Creator:Kostorz, Jerzy

Date:2015.09.07

Type:text

Federacja Bibliotek Cyfrowych

Object's details: Szkoła jako środowisko życia i codzienność ucznia – analiza teoretyczna i empiryczne egzemplifikacje percepcji i sposobu wartościowania szkoły przez uczniów

Description

Similar objects