O relacji między formą egzaminu a jego sensownością i stopniem sprawiedliwości oceny – kilka uwag

Jeżeli test, to inna konstrukcja

Nie taki test straszny… : egzamin jako pochodna systemu nauczania

Egzamin to nie gra – udzielajmy odpowiedzi z głową

Egzamin może mieć sens, gdy student będzie sensownie przygotowany – o potrzebie dostosowania „uczenia się” do formy egzaminu

Zadania z nauk matematycznych, fizycznych, prawa, wymowy łacinskiey i polskiey, na które w dni wyrażone odpisywać powinni kandydaci stanu akademickiego, którzy rok pierwszy próby odbyli i powtórną przed Szkołą Główną złożyli submissyą. Z wyszczególnieniem dokładnem wiadomości do obiaśnienia każdego zadania należących, z wyłożeniem historyi każdego wynalazku, demonstracyy geometrycznych i rachunku, z przytoczeniem i czynieniem doświadczeń gdzie te zachodzić będą, z przygotowaniem się do odpowiedzi na wszelkie pytania i trudności do każdego zadania stosowanych, które im albo przez nauczycielów Szkoły Główney albo przez współ-kandydatów zadawane będą. Od Szkoły Główney Podane na rok szkolny zaczynaiący się 1-go października 1784 a kończący się w lipcu 1785.

Analiza porównawcza Testu do badania twórczych postaw intelektualnych HDYT Gary A. Davisa i Kwestionariusza Twórczego Zachowania KANH S. Popka

Olympia Palladis, Eximiis XI. Adolescentibus Primam in Artibus & Philosophia Lauream prensantibus : Dum [...] M. Matthias Zyszkiewic, Philosophiæ Doctor [...] Primam Classem promoueret