Szczegóły obiektu: Preliminary findings and research perspectives on the German modal sollen in L2 written assessments

Instytucja dostarczająca:Platforma Otwartych Czasopism Naukowych UAM

Opis

Tytuł:
Preliminary findings and research perspectives on the German modal sollen in L2 written assessments
Twórca:
Wulff, Nadja;
McGury, Sandra
Opis:
Modal verbs represent a special verb category and constitute an essential component of L2 German semantics. While Abrams and Rott (2017) suggest that German learner texts depict a 90% accuracy in the correct use of modal verbs in integrative writing tasks, the correct semantic use of the modal sollen (‘supposed to’; ‘should’) seems to pose a particular challenge (Jentges 2016), especially in an assessment context. In this corpus analysis, 1,032 L2 German assessment texts across all CEFR levels were analyzed with respect to the L2 semantic use of sollen against the backdrop of the assessment prompts. 68% of instances of all uses of sollen in A1 texts and 53% of all uses of sollen in A2 texts showed an inappropriate semantic use of sollen. The discrepancy between these results and Abrams and Rott (2017) can be attributed to the prompts used in the assessments analyzed in this paper: They do not take into consideration the semantic mismatch between the use of the modal in the prompt and its inappropriate use in the texts produced.;
Czasowniki modalne są specjalną kategorią czasowników i stanowią istotny element języka niemieckiego jako drugiego (L2). Podczas gdy badanie Abrams i Rott (2017) sugeruje, że teksty pisane przez osoby uczące się języka niemieckiego wykazują 90% dokładność w prawidłowym użyciu czasowników modalnych w zintegrowanych zadaniach pisemnych, prawidłowe semantyczne użycie czasownika modalnego sollen („powinien”) wydaje się stanowić szczególne wyzwanie (Jentges 2016), zwłaszcza w kontekście oceniania. W ramach niniejszego badania korpusowego przeanalizowane zostały 1032 niemieckie teksty egzaminacyjne L2 na wszystkich poziomach CEFR pod kątem poprawności znaczeniowej użycia czasownika modalnego sollen z uwzględnieniem kontekstu pytań egzaminacyjnych. W 68% wszystkich przypadków użycia sollen w tekstach A1 i 53% wszystkich przypadków użycia sollen w tekstach A2 czasownik ten był niewłaściwie zastosowany. Za przyczynę rozbieżności między uzyskanymi wynikami a wynikami Abrams i Rott (2017) można uznać polecenia stosowane w analizowanych zadaniach – nie uwzględniają one rozbieżności semantycznej między użyciem czasownika w instrukcji a jego niewłaściwym użyciem w tworzonych tekstach.
Dostępność obiektu:
Dostęp otwarty
Prawa:
Prawa autorskie (c) 2024 Nadja Wulff, Sandra McGury;
https://creativecommons.org/licenses/by-nd/4.0
Data:
2024.07.09
Typ:
info:eu-repo/semantics/article;
info:eu-repo/semantics/publishedVersion;
Artykuł naukowy
Język:
angielski
Źródło:
Glottodidactica; Bd. 51 Nr. 1 (2024); 89-102;
Glottodidactica; Vol. 51 No. 1 (2024); 89-102;
Glottodidactica; Vol. 51 No 1 (2024); 89-102;
Glottodidactica; Tom 51 Nr 1 (2024); 89-102;
2956-3658;
0072-4769
Format:
application/pdf
Wydawca:
Adam Mickiewicz University Poznań
Relacja: http://pressto.amu.edu.pl/index.php/gl/article/view/39654/36259
Temat i słowa kluczowe:
ocenianie tekstów pisanych w języku obcym;
zadania pisemne;
czasowniki modalne w języku obcym;
CEFR;
ESOKJ;
L2 written assessment;
writing tasks;
L2 modal verbs
Identyfikator: http://pressto.amu.edu.pl/index.php/gl/article/view/39654
Dostawca danych:
Platforma Otwartych Czasopism Naukowych UAM

Podobne obiekty

Preliminary findings and research perspectives on the German modal sollen in L2 written assessments

Twórca:Wulff, Nadja | McGury, Sandra

Data:2024.07.09

Rodzaj zawartości:teksty

Mediating concepts with a new method of teaching French: C’est parti!

Twórca:Chmiel-Bożek, Halina

Data:2021.06.30

Rodzaj zawartości:teksty

Međukulturalnost i kako nas vide drugi

Twórca:Ćavar, Ana | Pasini, Dinka

Data:2015.12.31

Rodzaj zawartości:teksty

Comment (se) former à la médiation relationnelle en classe de langue ? Analyse dans l’optique du "Cadre européen commun de référence pour les langues: apprendre, enseigner, évaluer. Volume complémentaire avec de nouveaux descripteurs (2018)"

Twórca:Sujecka-Zając, Jolanta

Data:2022.08.25 | 2022

Rodzaj zawartości:teksty

Dynamic engagement in second language computer-mediated collaborative writing tasks: Does communication mode matter?

Twórca:Scott

Data:2022.03.21

Rodzaj zawartości:teksty

Mediation tasks as tools for action-oriented language teaching/learning

Twórca:Janowska, Iwona

Data:2023.06.29

Rodzaj zawartości:teksty

Translanguaging: Implications for the language classroom derived from the revised version of the CEFR

Twórca:Lankiewicz, Hadrian Aleksander

Data:2021.01.10

Rodzaj zawartości:teksty

The Communicative or Task-Based Approach – teaching/learning foreign languages in Poland

Twórca:Sowa, Magdalena

Data:2012.06.15

Rodzaj zawartości:teksty

Federacja Bibliotek Cyfrowych

Szczegóły obiektu: Preliminary findings and research perspectives on the German modal sollen in L2 written assessments

Opis

Podobne obiekty