Object's details: Preliminary findings and research perspectives on the German modal sollen in L2 written assessments

Provider:Platforma Otwartych Czasopism Naukowych UAM

Description

Title:
Preliminary findings and research perspectives on the German modal sollen in L2 written assessments
Creator:
Wulff, Nadja;
McGury, Sandra
Description:
Modal verbs represent a special verb category and constitute an essential component of L2 German semantics. While Abrams and Rott (2017) suggest that German learner texts depict a 90% accuracy in the correct use of modal verbs in integrative writing tasks, the correct semantic use of the modal sollen (‘supposed to’; ‘should’) seems to pose a particular challenge (Jentges 2016), especially in an assessment context. In this corpus analysis, 1,032 L2 German assessment texts across all CEFR levels were analyzed with respect to the L2 semantic use of sollen against the backdrop of the assessment prompts. 68% of instances of all uses of sollen in A1 texts and 53% of all uses of sollen in A2 texts showed an inappropriate semantic use of sollen. The discrepancy between these results and Abrams and Rott (2017) can be attributed to the prompts used in the assessments analyzed in this paper: They do not take into consideration the semantic mismatch between the use of the modal in the prompt and its inappropriate use in the texts produced.;
Czasowniki modalne są specjalną kategorią czasowników i stanowią istotny element języka niemieckiego jako drugiego (L2). Podczas gdy badanie Abrams i Rott (2017) sugeruje, że teksty pisane przez osoby uczące się języka niemieckiego wykazują 90% dokładność w prawidłowym użyciu czasowników modalnych w zintegrowanych zadaniach pisemnych, prawidłowe semantyczne użycie czasownika modalnego sollen („powinien”) wydaje się stanowić szczególne wyzwanie (Jentges 2016), zwłaszcza w kontekście oceniania. W ramach niniejszego badania korpusowego przeanalizowane zostały 1032 niemieckie teksty egzaminacyjne L2 na wszystkich poziomach CEFR pod kątem poprawności znaczeniowej użycia czasownika modalnego sollen z uwzględnieniem kontekstu pytań egzaminacyjnych. W 68% wszystkich przypadków użycia sollen w tekstach A1 i 53% wszystkich przypadków użycia sollen w tekstach A2 czasownik ten był niewłaściwie zastosowany. Za przyczynę rozbieżności między uzyskanymi wynikami a wynikami Abrams i Rott (2017) można uznać polecenia stosowane w analizowanych zadaniach – nie uwzględniają one rozbieżności semantycznej między użyciem czasownika w instrukcji a jego niewłaściwym użyciem w tworzonych tekstach.
Object availability:
free access
Rights:
Prawa autorskie (c) 2024 Nadja Wulff, Sandra McGury;
https://creativecommons.org/licenses/by-nd/4.0
Date:
2024.07.09
Type:
info:eu-repo/semantics/article;
info:eu-repo/semantics/publishedVersion;
Artykuł naukowy
Language:
English
Source:
Glottodidactica; Bd. 51 Nr. 1 (2024); 89-102;
Glottodidactica; Vol. 51 No. 1 (2024); 89-102;
Glottodidactica; Vol. 51 No 1 (2024); 89-102;
Glottodidactica; Tom 51 Nr 1 (2024); 89-102;
2956-3658;
0072-4769
Format:
application/pdf
Publisher:
Adam Mickiewicz University Poznań
Relation: http://pressto.amu.edu.pl/index.php/gl/article/view/39654/36259
Subject:
ocenianie tekstów pisanych w języku obcym;
zadania pisemne;
czasowniki modalne w języku obcym;
CEFR;
ESOKJ;
L2 written assessment;
writing tasks;
L2 modal verbs
Identifier: http://pressto.amu.edu.pl/index.php/gl/article/view/39654
Data provider:
Platforma Otwartych Czasopism Naukowych UAM

Similar objects

Preliminary findings and research perspectives on the German modal sollen in L2 written assessments

Creator:Wulff, Nadja | McGury, Sandra

Date:2024.07.09

Type:text

Mediating concepts with a new method of teaching French: C’est parti!

Creator:Chmiel-Bożek, Halina

Date:2021.06.30

Type:text

Međukulturalnost i kako nas vide drugi

Creator:Ćavar, Ana | Pasini, Dinka

Date:2015.12.31

Type:text

Comment (se) former à la médiation relationnelle en classe de langue ? Analyse dans l’optique du "Cadre européen commun de référence pour les langues: apprendre, enseigner, évaluer. Volume complémentaire avec de nouveaux descripteurs (2018)"

Creator:Sujecka-Zając, Jolanta

Date:2022.08.25 | 2022

Type:text

Dynamic engagement in second language computer-mediated collaborative writing tasks: Does communication mode matter?

Creator:Scott

Date:2022.03.21

Type:text

Mediation tasks as tools for action-oriented language teaching/learning

Creator:Janowska, Iwona

Date:2023.06.29

Type:text

Translanguaging: Implications for the language classroom derived from the revised version of the CEFR

Creator:Lankiewicz, Hadrian Aleksander

Date:2021.01.10

Type:text

The Communicative or Task-Based Approach – teaching/learning foreign languages in Poland

Creator:Sowa, Magdalena

Date:2012.06.15

Type:text

Federacja Bibliotek Cyfrowych

Object's details: Preliminary findings and research perspectives on the German modal sollen in L2 written assessments

Description

Similar objects